Título e Porcentagem de Massa
quarta-feira, 6 de maio de 2020
Profª Jaqueline - Matemática: Funções Trigonométricas
Vídeo - Funções Trigonométricas: Pagina 14
Vídeo
- Funções Trigonométricas: Pagina 15
Profª. Helen - Biologia: Funções Vitais Básicas da Célula
Vídeo
- Funções Vitais Básicas da Célula parte 1
Vídeo
- Funções Vitais Básicas da Célula parte 2
Vídeo
- Funções Vitais Básicas da Célula parte 3
terça-feira, 5 de maio de 2020
História - Atividade (Prof Lucia)
ATIVIDADE 3 - História 2º anos
Tema :Reforma e Contrarreforma
1-) Atividade de pesquisa
• A pesquisa pode ser feita através da internet ou livro didático. .
• Citar a bibliografia
Indicação de filme: Lutero
2-)Elabore um mapa conceitual e leve em consideração os seguintes aspectos :
a-)Martinho Lutero
b-)Calvinismo
c-)Concílio de Trento
d-)Reforma
e-)Contrarreforma
• Realizar as atividades no caderno
• Enviar para o e-mail (lucia.laus@hotmail.com) até 12/05/2020
Tema :Reforma e Contrarreforma
1-) Atividade de pesquisa
• A pesquisa pode ser feita através da internet ou livro didático. .
• Citar a bibliografia
Indicação de filme: Lutero
2-)Elabore um mapa conceitual e leve em consideração os seguintes aspectos :
a-)Martinho Lutero
b-)Calvinismo
c-)Concílio de Trento
d-)Reforma
e-)Contrarreforma
• Realizar as atividades no caderno
• Enviar para o e-mail (lucia.laus@hotmail.com) até 12/05/2020
Sociologia - Atividade (Prof Nil)
O estrangeiro
Muitos são os autores que tratam o tema da migração, imigração e emigração entre eles Georg Simmel.
Georg Simmel (1858-1918), nasceu na Alemanha, filho de judeus convertidos ao protestantismo – religião em que Georg Simmel foi batizado. O fato de vir de uma família com origem judaica, mesmo que convertida, era motivo de preconceito; em virtude de tal preconceito e do fato de ser um crítico dos valores dominantes em sua época, só conseguiu o cargo de professor contratado em tempo integral em 1914, apenas quatro anos antes de morrer de câncer, em 1918. Antes disso, permaneceu durante muitos anos como professor não contratado. Só recebia se os alunos se inscrevessem nos seus cursos. Ainda assim, suas aulas estavam sempre repletas, pois era visto como um bom professor e homem brilhante. Era assim que ele conseguia algum ganho, apesar de seu sustento vir muito mais de uma herança que recebera pelo falecimento do seu tutor (MORAES FILHO, 1983); Simmel não procurou criar uma grande teoria. Na verdade, era a favor de escrever ensaios (pequenos textos instigantes sobre um tema) e por isso trabalhou os mais diferentes temas, como: a ponte e a porta, o adorno, o jarro, a coqueteria, a filosofia de uma forma geral (do dinheiro e do amor, por exemplo), entre muitos outros; o mais importante é enfatizar que, de certa maneira, por ser ex-judeu, Simmel sentia-se um estrangeiro, pois era tratado como tal. Dessa forma, os alunos poderão compreender a importância do estrangeiro não apenas em sua obra, como também em sua vida.
*o primeiro é que é preciso distinguir o viajante do estrangeiro. O estrangeiro, para Simmel, é aquele que chega e não vai embora. Logo, não é um mero viajante. É a figura que se muda de um lugar para outro, para ali residir, e não o turista;
*como estrangeiro, sua posição em relação ao grupo é marcada pelo fato de não pertencer ao grupo desde o início do mesmo ou desde que nasceu;
*destaca-se ainda a ambiguidade do estrangeiro em relação ao grupo. Ele é um elemento do grupo, mesmo que não se veja como um, ou que não seja visto como parte dele pelos demais membros. Ou seja, é um elemento do conjunto, assim como são os indigentes ou os mendigos e toda espécie de “inimigos internos” (MORAES FILHO, 1983, p. 183).
Com isso, Simmel quis dizer que mesmo aqueles que não são queridos por um grupo, ou não são tratados como iguais, também fazem parte dele. O estrangeiro tem com o grupo, ao mesmo tempo, uma relação de proximidade e envolvimento e de distância e indiferença. Ele vive cotidianamente com aquelas pessoas; logo, está relativamente próximo e envolvido com elas. Contudo, como, com frequência, é tratado tal qual um “de fora”, e se sente à parte do grupo, pode, muitas vezes, desenvolver um sentimento de distância e indiferença (MORAES FILHO, 1983, p. 184-186). O estrangeiro é, portanto, o estranho portador de sinais de diferença, como a língua, os costumes, a alimentação, os modos e as maneiras de se vestir.
Ele não partilha tantos hábitos, costumes e ideias com o grupo; em face disso, tampouco partilha certos preconceitos e não se sente forçado a agir como um de seus membros. Os laços que o unem são muitas vezes mais frouxos do que aqueles que unem os outros membros que ali estão desde o seu nascimento (MORAES FILHO, 1983, p. 184-185).
Questões:
1) Quem foi Georg Simmel? E por quais motivos foi vítima de preconceito?
2) Como Simmel se sentia mesmo tendo nascido na Alemanha?
3) Quem é o estrangeiro na visão de Georg Simmel?
4) Qual a relação que o estrangeiro mantém com o grupo onde está inserido, segundo Simmel? Por que isso ocorre?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Muitos são os autores que tratam o tema da migração, imigração e emigração entre eles Georg Simmel.
Georg Simmel (1858-1918), nasceu na Alemanha, filho de judeus convertidos ao protestantismo – religião em que Georg Simmel foi batizado. O fato de vir de uma família com origem judaica, mesmo que convertida, era motivo de preconceito; em virtude de tal preconceito e do fato de ser um crítico dos valores dominantes em sua época, só conseguiu o cargo de professor contratado em tempo integral em 1914, apenas quatro anos antes de morrer de câncer, em 1918. Antes disso, permaneceu durante muitos anos como professor não contratado. Só recebia se os alunos se inscrevessem nos seus cursos. Ainda assim, suas aulas estavam sempre repletas, pois era visto como um bom professor e homem brilhante. Era assim que ele conseguia algum ganho, apesar de seu sustento vir muito mais de uma herança que recebera pelo falecimento do seu tutor (MORAES FILHO, 1983); Simmel não procurou criar uma grande teoria. Na verdade, era a favor de escrever ensaios (pequenos textos instigantes sobre um tema) e por isso trabalhou os mais diferentes temas, como: a ponte e a porta, o adorno, o jarro, a coqueteria, a filosofia de uma forma geral (do dinheiro e do amor, por exemplo), entre muitos outros; o mais importante é enfatizar que, de certa maneira, por ser ex-judeu, Simmel sentia-se um estrangeiro, pois era tratado como tal. Dessa forma, os alunos poderão compreender a importância do estrangeiro não apenas em sua obra, como também em sua vida.
*o primeiro é que é preciso distinguir o viajante do estrangeiro. O estrangeiro, para Simmel, é aquele que chega e não vai embora. Logo, não é um mero viajante. É a figura que se muda de um lugar para outro, para ali residir, e não o turista;
*como estrangeiro, sua posição em relação ao grupo é marcada pelo fato de não pertencer ao grupo desde o início do mesmo ou desde que nasceu;
*destaca-se ainda a ambiguidade do estrangeiro em relação ao grupo. Ele é um elemento do grupo, mesmo que não se veja como um, ou que não seja visto como parte dele pelos demais membros. Ou seja, é um elemento do conjunto, assim como são os indigentes ou os mendigos e toda espécie de “inimigos internos” (MORAES FILHO, 1983, p. 183).
Com isso, Simmel quis dizer que mesmo aqueles que não são queridos por um grupo, ou não são tratados como iguais, também fazem parte dele. O estrangeiro tem com o grupo, ao mesmo tempo, uma relação de proximidade e envolvimento e de distância e indiferença. Ele vive cotidianamente com aquelas pessoas; logo, está relativamente próximo e envolvido com elas. Contudo, como, com frequência, é tratado tal qual um “de fora”, e se sente à parte do grupo, pode, muitas vezes, desenvolver um sentimento de distância e indiferença (MORAES FILHO, 1983, p. 184-186). O estrangeiro é, portanto, o estranho portador de sinais de diferença, como a língua, os costumes, a alimentação, os modos e as maneiras de se vestir.
Ele não partilha tantos hábitos, costumes e ideias com o grupo; em face disso, tampouco partilha certos preconceitos e não se sente forçado a agir como um de seus membros. Os laços que o unem são muitas vezes mais frouxos do que aqueles que unem os outros membros que ali estão desde o seu nascimento (MORAES FILHO, 1983, p. 184-185).
Questões:
1) Quem foi Georg Simmel? E por quais motivos foi vítima de preconceito?
2) Como Simmel se sentia mesmo tendo nascido na Alemanha?
3) Quem é o estrangeiro na visão de Georg Simmel?
4) Qual a relação que o estrangeiro mantém com o grupo onde está inserido, segundo Simmel? Por que isso ocorre?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Filosofia - Atividade (Prof Nil)
TEMA: AUTONOMIA E LIBERDADE
Para refletir... (não há necessidade de responder no caderno).
O que é liberdade?
Uma vida baseada em códigos normativos tem espaço para a liberdade?
Existe a liberdade?
O que é autonomia?
A existência de limites significa ausência de liberdade?
O que é solidariedade?
“Liberdade! Liberdade /Abre as asas sobre nós / Das lutas na tempestade /Dá que ouçamos tua voz”.
MEDEIROS E ALBUQUERQUE, J. J. C. C. (autor da letra); MIGUEZ, L. (compositor). Hino da Proclamação da República,1890.
Esse é um trecho do Hino da Proclamação da República. A palavra “república” vem do latim “res publica” e significa “coisa pública”. Ou seja, trata-se do hino que canta o Brasil como um país cujo poder político se orienta para o bem comum, do que é coletivo. Dessa forma, é importante conhecer os chamados valores e princípios republicanos (republicanismo). Você sabe quais são eles?
- A negação de qualquer tipo de dominação ou superioridade hierárquica permanente entre os cidadãos
- A defesa e difusão das virtudes cívicas
- O estabelecimento do estado de direito
- A construção de uma democracia
participativa
- A separação entre o patrimônio público e o do governante
- Incentivo ao autogoverno dos cidadãos
- A responsabilidade do governante por
seus atos
- A implementação de políticas que diminuam as desigualdades sociais
Fonte: FILHO, Luciano Filho/ alunos do curso de especialização em Direito Civil: Novos Paradigmas Hermenêuticos nas Relações Privadas. Coord. Prof. Nuno Coelho, da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP) da USP. “Em dia com o direito” (áudio) Boletim Jornal da USP. Disponível em:< https://jornal.usp.br/atualidades/como-os-valoresrepublicanosatuam-na-sociedade/> Acesso em 01/11/2019
Agora responda:
Questão 1 - Indique em folha avulsa quais dos princípios republicanos elencados acima, na sua opinião, revelam um conteúdo que melhor preenche o conceito de liberdade. Justifique a sua resposta.
Liberdade e solidariedade significam que devemos ser capazes de fazer escolhas que beneficiem o maior número de pessoas. Uma vida autônoma também deve se pautar na ética. A partir da leitura refletida do texto constitucional e do trecho acima responda:
Questão 2 - Como compatibilizar as demandas da vida pessoal e a realidade social? Por que devemos planejar as nossas ações em sociedade?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
Para refletir... (não há necessidade de responder no caderno).
O que é liberdade?
Uma vida baseada em códigos normativos tem espaço para a liberdade?
Existe a liberdade?
O que é autonomia?
A existência de limites significa ausência de liberdade?
O que é solidariedade?
“Liberdade! Liberdade /Abre as asas sobre nós / Das lutas na tempestade /Dá que ouçamos tua voz”.
MEDEIROS E ALBUQUERQUE, J. J. C. C. (autor da letra); MIGUEZ, L. (compositor). Hino da Proclamação da República,1890.
Esse é um trecho do Hino da Proclamação da República. A palavra “república” vem do latim “res publica” e significa “coisa pública”. Ou seja, trata-se do hino que canta o Brasil como um país cujo poder político se orienta para o bem comum, do que é coletivo. Dessa forma, é importante conhecer os chamados valores e princípios republicanos (republicanismo). Você sabe quais são eles?
- A negação de qualquer tipo de dominação ou superioridade hierárquica permanente entre os cidadãos
- A defesa e difusão das virtudes cívicas
- O estabelecimento do estado de direito
- A construção de uma democracia
participativa
- A separação entre o patrimônio público e o do governante
- Incentivo ao autogoverno dos cidadãos
- A responsabilidade do governante por
seus atos
- A implementação de políticas que diminuam as desigualdades sociais
Fonte: FILHO, Luciano Filho/ alunos do curso de especialização em Direito Civil: Novos Paradigmas Hermenêuticos nas Relações Privadas. Coord. Prof. Nuno Coelho, da Faculdade de Direito de Ribeirão Preto (FDRP) da USP. “Em dia com o direito” (áudio) Boletim Jornal da USP. Disponível em:< https://jornal.usp.br/atualidades/como-os-valoresrepublicanosatuam-na-sociedade/> Acesso em 01/11/2019
Agora responda:
Questão 1 - Indique em folha avulsa quais dos princípios republicanos elencados acima, na sua opinião, revelam um conteúdo que melhor preenche o conceito de liberdade. Justifique a sua resposta.
Liberdade e solidariedade significam que devemos ser capazes de fazer escolhas que beneficiem o maior número de pessoas. Uma vida autônoma também deve se pautar na ética. A partir da leitura refletida do texto constitucional e do trecho acima responda:
Questão 2 - Como compatibilizar as demandas da vida pessoal e a realidade social? Por que devemos planejar as nossas ações em sociedade?
*Copiar e responder as questões no caderno (à caneta).
*Tirar uma foto e me enviar no e-mail odeniura@yahoo.com.br até 12/05
*Não esqueçam de colocar nome e série.
Beijim
Nil Pontes
segunda-feira, 4 de maio de 2020
Educação Física - Atividades (Prof Carla)
2° ano do ensino médio, Educação física professora Carla
Boa tarde .... A saudades é tamanha e longe percebemos o quão um abraço uma presença vale!!!
Antes de iniciar leia seu caderno suas anotações, e a apostila a parte de ginastica.
Tema: Ginastica
Habilidades: reconhecer as associações promovida pelas mídias entre ginastica padrões de beleza e pratica da mesma.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, e as devolutivas serão individuais e coletivas.
*As atividades já passadas 90% dos alunos não realizaram darei o prazo de até quinta-feira 07/05 que vem para entrega nenhum prazo a mais, as atividades são estas;
1-O tema deste bimestre foi a ginastica tivemos aula teórica e muitas aulas práticas como o alongamento, circuito, musculação e o forró que aliás foi maravilhoso!!!! Você ensinara alguém de sua casa os passos básicos que você aprendeu e fará um vídeo curto seu dançando com a pessoa que você ensinou, bora movimentar-se...... me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
2- Você irá desenhar no seu caderno um circuito de 4 atividades tire foto e me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
Boa tarde .... A saudades é tamanha e longe percebemos o quão um abraço uma presença vale!!!
Antes de iniciar leia seu caderno suas anotações, e a apostila a parte de ginastica.
Tema: Ginastica
Habilidades: reconhecer as associações promovida pelas mídias entre ginastica padrões de beleza e pratica da mesma.
Postadas no blog, duvidas chamar no privado, e as devolutivas serão individuais e coletivas.
*As atividades já passadas 90% dos alunos não realizaram darei o prazo de até quinta-feira 07/05 que vem para entrega nenhum prazo a mais, as atividades são estas;
1-O tema deste bimestre foi a ginastica tivemos aula teórica e muitas aulas práticas como o alongamento, circuito, musculação e o forró que aliás foi maravilhoso!!!! Você ensinara alguém de sua casa os passos básicos que você aprendeu e fará um vídeo curto seu dançando com a pessoa que você ensinou, bora movimentar-se...... me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
2- Você irá desenhar no seu caderno um circuito de 4 atividades tire foto e me envie carlinha_j88@hotmail.com sempre com nome completo e serie.
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